愛ﾀﾞｹじゃ、育たない。

息子は、４歳４ヶ月。
トイレトレーニングは、２歳の春から開始　（２歳半年くらい
　
当時、息子の様子が少し他のお友達と違う・・・程度の認知で、
オムツは簡単にハズれる、と思っていた。

加配を付けず、毎日、定型発達の子供達と過ごし、
担任にも「障害としての特性・支援」を告げず、半日を過ごさせる。
　
それは息子にとって、試練だろうか、訓練だろうか。

言葉が出ないために、噛みつく、引っ掻く、唾を吐く。
意思の疎通が図れない子供達は、それだけで傷付いている。
　
そして、その親は。
きっと、もっと、傷付いている。

新しい土地に馴染み、園生活も順調。
けれど、転勤してきてから、「言葉」の減少が止まらない。
　
いわゆる方言の大阪弁は、「あかん」「ちゃう」のみだが・・・。

読者の方から、講演会のお知らせを頂きました。
　
私は日程的に都合が合わず、残念ながら不参加ですが、
お近くにお住まいの方、お時間のご都合がつく方、著名な先生による講演会です。
　
よろしかったら、お問い合わせ下さい。

　日時：　５月３０日（土）　午後１時半より
　場所：　広島県東広島市西条中央公民館
　
　講演者：　岡山大学教授　佐藤暁先生
　　
　　　　　　プロフィール　1959年、埼玉県生まれ、筑波大学第二学群人間学類卒業、
　　　　　　　　　　　　　　同大学院教育研究科修了。
　　　　　　　　　　　　　　岡山大学教授　（教育学部障害児教育講座）。博士（学校教育学）。
　　　　　　　　　　　　　　専門は、特別支援教育臨床。
　　　　　　　　　　　　　　数多くの学校・幼稚園・保育園を訪ね、現場の実情に合った
　　　　　　　　　　　　　　特別支援のありかたを模索している。
　　　　　　　　　
　　　　著書：　「発達障害のある子の困り感に寄り添う支援」　（学研、2004年
　　　　　　　　 「見て分かる困り感に寄り添う支援の実際」　　　（学研、2006年
　　　　　　　　 「発達障害のある子の保育の手だて」　（岩崎学術出版社　2007年　共著　他


　　講演者：　広島大学大学院教育学研究科教授　　落合俊郎先生
　
　　　　　　著書：　「ユネスコが目指す教育」
　　　　　　　　　　　　〜ひとり一人を大切にした学級経営　1〜4編　（田研出版
　　　　　　　　　　　「いのちキラキラ重症児教育」　　（クリエイツかもがわ
　
　　公演内容：
　
　　　　　　発達障害のある子供たちと向き合い、自立と共生社会への道をさぐっていくために
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〜ソーシャルインクルージョンに向かって〜
　
　　　　　　☆講演会お問い合わせ先　　　発達障害児・者の会　with(ウイズ）
　　　　　　　　　　　　　　　 e-mail yukari-toshima＠onyx.ocn.ne.jp
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注）　このままクリックしても送信出来ませんので、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＠の全角を半角にして、送信下さいね。
　　　　　　　　　　　　　

　
　
「講演」は、親の学びの場だと思っています。
機会があれば、「勉強する！」といった、畏まった気持ちではなく、
皆、どんな事、考えてるんやろ？
皆、どんな対処してんねやろ？　程度の気軽な気持ちでも参加ＯＫだと思います。
　
まずは、講演会に出席して、「話を聞く」から、「自分の安定や「子供の困っている気持ち」を
探したり、知っていけたらええんちゃうかな、と思います。
　
　　　　　　　　　　　　　興味のある方、ぜひメールで連絡して下さいね。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛ﾀﾞｹじゃ、育たない管理人；ママ

発達関係のテストで、数値化されない息子の一面として、
最近、気になる事柄がある。
　
どうも、腑に落ちない・・・、私の対処方法も確定しておらず、迷っている。

息子に、幼稚園以外の場所やお友達を作ってやりたい、と。
診断名がついた頃から、漠然と考えるようになっていた。
　
それらは、幼稚園で「教わる」事以外に、きっと。
息子に、もたらしてくれるものがある。
　
そして、療育では得られない「何か」を求めて。

息子と電車に乗ると、いつも決まって車両は一番前。
運転席後方のガラス窓に張り付いて、一心不乱に進行方向を見ている。

いつもと同じ線路、いつもと同じ風景。
唯一違ったのは。
混み合った車内で、彼が私達のすぐ後ろに立っていたこと。

空気を読むだとか、場を察する。
それは、難しい事だと思うけれど。
　
言葉そのものの発達さえ、なんとかなれば。
いわゆる、ボケと突っ込みで乗り切れるような気もする・・・。

「ごめんなさい」　と　「ありがとう」の使い方。
大人でも微妙に間違ってると感じるけれど。
　
幼児の今の「ごめんなさい」を成長別に考える。